informatie:
	leesserie voor kinderen met een leesprobleem / dyslexie * zeer geschikt voor rt'ers * leesboekjes 16 blz. en in kleur * thuiswerkboekjes a4-formaat, 6 blz. tweekleurendruk * werkboeken a4-formaat, 24 blz. tweekleurendruk * zeer uitgebreide handleiding (inclusief instaptoetsen, werkbladen en antwoordenbladen)

Tijdens de interventieperioden in groep 3 staan in het protocol de volgende aandachtspunten centraal:
•  Interventie 1 (oktober-februari): Elementaire lees-/spelhandleiding; analyse, synthese en letterkennis
•  Interventie 2 (februari-maart): Letterkennis; het bijbrengen van volledige letterkennis en decodeersnelheid
•  Interventie 3 (maart-mei): Automatisering van het leesproces
Leesbalans heeft in groep 3 precies dezelfde opbouw als de bovengenoemde interventieperioden.

Aangepast programma
- Met Leesbalans krijgen kinderen met leesproblemen een eigen aangepast programma. Dit programma is op de volgende manier opgezet:
- Er zijn twee lessen in een week (van ongeveer 30-45 minuten). Deze lessen kunnen zowel in als buiten de groep worden gegeven.
- De kinderen krijgen werk voor in de groep (werkboek en kopieerbladen) en voor thuis (thuisboekjes). De leerlingen werken aan hun eigen programma op de momenten dat de andere leerlingen bezig zijn met hun verwerkingsactiviteiten van de groepsles.
- In de meeste gevallen is het aan te raden om de leerlingen tijdens de klassikale activiteiten wel mee te laten doen. Ze volgen dus wel de introductie, de instructie en de afsluiting. Op deze manier blijven de leerlingen toch betrokken bij de groepsactiviteiten. Van de instructie pakken ze doorgaans toch het nodige op, zonder dat de eis wordt gesteld dat ze de stof na de les moeten beheersen. Voor deze leerlingen komt de leerstof op een later tijdstip tijdens het werken met Leesbalans nog een keer terug. De verwerking en inoefening, waarbij wordt gevraagd toe te passen wat ze net gehoord hebben, hoeven ze dus niet te doen. Juist dit is voor hen een stap te ver. Ze gaan aan de slag met hun eigen opdrachten.
- Indien vanuit de thema's van de methode voor aanvankelijk lezen in hoeken gewerkt wordt, kunnen deze leerlingen daaraan ook meedoen.

Didactiek
Leerlingen met leesproblemen hebben behoefte aan een vaste structuur en een vaste aanpak, wat routines vereist. Een routine is een effectieve aanpak, bijvoorbeeld voor het aanleren van de analyse of de synthese (d.m.v. een routinekaart). Leerkrachten maken door het gebruik van routines zich de aanpak makkelijk eigen en kinderen krijgen sneller en beter zicht op de stof.
Ook de kinderen wordt geleerd een vaste aanpak te hanteren, bijvoorbeeld als ze een letter even niet meer weten. Zo wordt ze geleerd hoe ze daar dan weer achter kunnen komen (m.b.v. een hulpwoordenkaart).

Waaruit bestaat Leesbalans?
• Deel 1 voor groep 2;
• Delen 2 t/m 4 bestemd voor groep 3 (behandelen per deel één van de interventieperioden);
• Deel 2 beslaat interventieperiode 1;
• Deel 3 is voor interventieperiode 2; 
• Deel 4 voor interventieperiode 3;
• De delen 5 en 6 zijn bestemd voor de echt dyslectische kinderen, die ook na groep 3 nog ondersteuning nodig hebben;
• Voor alle delen zijn leesboekjes, werkboeken, werkkaarten, thuiswerkboekjes en handleidingen beschikbaar;
• Bij set 1 en 2 en de complete serie zitten ook luistercd's.